?? 人文家教:立德树人的时代支点_365体育投注微博_365体育投注 365体育 平台_365体育投注开户投注新闻网-365体育投注微博_365体育投注 365体育 平台_365体育投注开户投注之窗 365体育投注微博_365体育投注 365体育 平台_365体育投注开户投注
  • 人文家教:立德树人的时代支点
时间:2019-10-18 03:00???来源: 网络整理 ???作者:365体育投注微博_365体育投注 365体育 平台_365体育投注开户投注新闻网小编 点击量:

      提要:人文家教是以培育孩子人文素养为核心,以立德树人为根本任务,从关心人、爱护人、帮助人、体贴人、培养人的视角,通过提升家长的家教能力、凸显人文关怀和人文滋养的家庭教育,具有突出的时代性、人文性。新时代使家庭成为立德树人的重要阵地,人文家教成为立德树人的重要支点。实施人文家教对于满足人们对美好家庭生活需要、克服家庭教育存在的突出问题、增强家庭教育的基础性、长期性、人文性功能具有不可替代的作用。这就要求把孩子的人文素养培育作为家庭教育的核心内容,把推进人文家教全面实施作为各级妇联组织、教育系统落实党和国家要求的一项战略任务抓实、抓细、抓好,使孩子身心愉悦、品位高雅、人格完善、全面发展,让孩子的生命迸发活力与时代光芒,成为新时代中国特色社会主义的建设者和接班人。

      立德树人是家庭教育的根本任务。这里的德包含政治信念、思想道德、心理品质、人文情怀,使孩子明大德、守公德、严私德,促进孩子全面发展。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。落实立德树人根本任务的重要措施就是发挥家庭教育的奠基作用,切实加强人文素养培育,重视对孩子的人文关怀、人文滋养、人文熏陶、人文塑造,提高孩子的思想政治素质、心理素质和道德品质,进而全面提高孩子的人文素养,使之成为拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度、立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦奋斗终身的有用人才。新时代使家庭成为立德树人的重要阵地,人文家教成为立德树人的重要支点。

      一、把握家庭教育的时代脉搏

      人文家教是指以培育孩子人文素养为核心,以立德树人为根本任务,从关心人、爱护人、帮助人、体贴人、培养人的视角,通过提升家长的家教能力、开展家校(园)共育、凸显人文关怀和人文滋养的家庭教育。人文家教具有突出的时代性、人文性,在关注孩子生理成长的同时,更加关注他们的心理成长、人文素养的提升和良好行为习惯的养成,注重生命实践的现实性和家庭教育的人文性,厚植人文认知、人文功能,使每位家庭成员都能够以负责尽责彰显生命得时代价值,在相互理解、相互关爱和相互帮助中,增进家庭成员之间的人文关怀与人文滋养,实现家庭成员情感的良性互动和素养提升,使孩子身心愉悦、信念坚定、品位高雅、人格完善、全面发展,让孩子的生命迸发活力与时代光芒,成为新时代中国特色社会主义的建设者和接班人。

      1.党和国家高度重视家庭教育。家庭在教育中的地位进一步明确了、提升了,家庭、家长在孩子教育上的责任更突出、更重了,必须把立德树人根本任务贯穿到家庭教育中,讲好“人生第一课”,扣好人生第一粒扣子。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助扣好人生第一粒扣子。教育、妇联等部门要统筹协调社会资源支持服务家庭教育。全社会要担负起青少年成长成才的责任。他还指出,要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、家庭教育各领域。

      2.社会和家庭非常关注家庭教育的科学发展和质量提高。人们更加期待家庭教育的专业介入和科学指导,对家庭教育的专业指导的需求越来越迫切、标准越来越高。放开二胎使中国社会对家庭教育的科学指导面临更大需求,迫切需要大力推广家庭教育科学知识,提高家庭教育科学化水平,尽快解决家庭教育专业指导人员严重不足的社会问题。

      3.家庭教育面临许多突出问题亟待解决。第一,目标导向偏颇。要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。这些“顽瘴痼疾”,不仅影响着学校教育,同样影响到家庭教育。学习的应试目的、评价的分数导向,使家长对孩子的要求形成重知识技能、轻思想道德;重智育发展、轻德育和劳动教育;重眼前需要、轻长远发展。第二,家教水平不够。许多家长缺乏教育理论、教育技能的学习和训练,虽然当了父母,但尽教育子女的职责力不从心,导致家庭教育缺失、错位、越位、脱节,甚至帮倒忙。第三,家庭教育畸形。要么年轻父母顾不上教育子女;要么出现孩子教育上的代际冲突,对孩子教育存在严重分歧,教育的不一致造成教育混乱,孩子不知所措,教育效果相互抵消;要么过度溺爱,重喂养、轻教养,重保护、轻成长,特别是有的独生子女做了父母,对孩子得教育存在底色缺失,尤其在孩子的人文素养培育方面,存在重个人喜好、轻社会规则,重保护“天性”、轻好习惯培养等突出问题;要么忽视孩子的天性、志趣以及身心发展规律、不同年段学习成长规律,单纯以提高应试能力为目标,以考试成绩作为衡量孩子发展的唯一尺度,严格要求、严厉督促、死看死守,使孩子深感压抑甚至窒息,进而导致孩子畸形发展,甚至恐学、厌学、自卑、自闭等严重问题。

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